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Title: 2016年高考历史学科备考计划_历史教学_中华历史故事网  •  Size: 37424  •  Last Modified: Mon, 24 Jul 2017 13:07:23 GMT
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2016年高考历史学科备考计划

时间:2016-04-28 责任编辑:中华历史故事网 点击:
  马山中学2016年高考历史学科备考计划
  
  马山县马山中学高三历史备课组
  
  2015届高考已落下帷幕,2016届高考的战鼓已经敲响,为了在2016年高考中让我校历史学科取得好的成绩,根据广西2015年高考方向及新课改高考历史试题的特点,结合新课标下高三历史教学的现状,经高三历史备课组全体老师共同讨论,特制订2016年高三备考计划如下。
  
  一、学情分析
  
  本届我校高三文科有6个班,学生有348人,基础较差。存在三大问题:1、学习主动精神较差,不会规划自己的学习时间,单位时间内的学习效率较差。2、学习方法不科学,大部分学生对历史知识缺乏理解分析,而倾向于死记硬背,即使已经掌握的知识在做题中也不能灵活运用,迁移能力差。3、做题能力太差,从材料中提取信息的能力、审题能力、运用知识能力、总结概括能力较差,答题习惯不规范。针对这一状况,复习的时候应该充分考虑到这个现实,低起点,严要求,夯实知识基础,构建、完善学科知识体系,重点培养历史思维能力,培养高考意识和考试能力。
  
  二、指导思想
  
  以“导向正确、方法科学、全面扎实、问题中心、主题鲜明、训练高效”为指导,以课程标准和考试大纲为依据,认真研读近几年新课程改革省份的高考试题尤其是全国课标卷,准确把握高考命题趋势。求真务实,探究适合我校学生的教法与学法,落实好新课程的理念,突破以基础夯实与能力培养为核心目标,及时关注高考政策,研究方法,精心备考,提高效率,争取在2016年高考中取得好的成绩。
  
  三、时间安排与阶段目标
  
  (一)第一轮复习
  
  一轮时间:从2015年9月-2016年1月
  
  阶段目标:夯实基础。即紧扣课标和考纲,按教材进行单元复习,适度关注小专题,做到“全面、细致、系统,扎实”。复习的重点目标是全面、准确的认识和把握重大事件和重要史实,深刻理解基本的历史概念。通过适量的材料解读和问题探究,有效训练和提高学科基本能力。在这一轮复习中,要重视复习的效率,明确每一章、每一节应掌握的内容,并熟悉历年高考试题所涉及的要点及其考查的角度,从而加深对考点的理解和命题思路的认识。
  
  1.合理整合教材。新高考历史科考试大纲将教材内容进行了时序化处理,而新课程教材专题的编写特点虽然具有独立性、跳跃性强、跨度大的特点,但也没有完全忽视时序性和整体性。因此在高三第一轮复习中,从夯实基础的需要,同时也是为了避免过多的知识性的重复,可以依据高一、高二已掌握的知识点及认识规律,按古代史(中国、世界→政治、经济、文化)--近代史(世界、中国→政治、经济、文化)--现代史(世界、中国→政治、经济、文化)的时序体系,对必修教材和选修教材进行重新整合处理,建立专题型的通史体系,形成时序性的复习结构。这种复习模式与《考试大纲》中考点内容体现的通史体例相一致,既保证原有教材的相对完整性,又使学生能够有一些通史感。
  
  2.本轮复习的重点是抓基础,对基础知识的复习要全,不留死角;将基础知识落实砸牢,使之步步到位。复习中要坚持“全面、系统、扎实、灵活、规范”方针,清理、归纳和整合教材主干知识和重点知识,突出重点,理清线索,理清因果关系和背景及意义,系统掌握单元线索和阶段特征,构建比较完整的单元知识网络,强化知识的记忆落实,力求知识掌握的牢固性、归纳的完整性和理解的准确性。同时要结合新高考特点处理好知识的精、广、深的关系,该讲透讲深的知识不要蜻蜓点水,一带而过,要关注细节,方法上的细节和知识上的细节都关乎到高考的成败。
  
  3.充分发挥学生主体作用。教师要引导学生学会运用教材,加深对教材知识的理解与记忆。作业和练习要将教辅资料和回归以自主总结、整理知识线索、强化问答题解题思路为主导的书面作业相配合。
  
  4.精选习题,限时练习,及时批改,分层讲评。重点训练学生的知识线索的整理、历史阶段特征的总结、主观题的思维方法和文字表达。
  
  (二)第二轮复习
  
  二轮时间:从2016年2月初--2016年5月初
  
  阶段目标:对重点知识进行整合,形成完整的知识体系和结构,把握对学科内知识综合的规律认识,注重总结归纳能力的提高,重视论从史出能力的培养。加大高考真题训练,使一轮专题复习得到升华和巩固。
  
  1.在小专题通史体系的基础上,构建阶段通史体系,归纳阶段特征,把握历史发展的阶段性,还原历史发展的全貌和完整性。
  
  政治活动是人类社会活动的重要组成部分,与经济活动以及思想文化活动密不可分,相互作用。新课程教材的专题模块设计,将同时期政治、经济和思想文化内容,人为割裂,破坏了历史的内在逻辑关系,打乱了历史的整体性,造成了时序上的混乱,不利于形成立体完整的历史知识,不利于揭示历史发展的整体性和规律。
  
  因此,在高三第二轮复习中有必要在第一轮复习基础上,进一步打通必修模块之间的联系,把政治、经济和思想文化的专题史内容进行纵横联系,理清同一时期的政治、经济、文化发展的基本线索,形成前后贯通、全面系统的阶段通史知识体系;每一单元可以分为时序、阶段特征、知识结构、同步训练等几大板块。当然,这无疑会大大增加教师的备课量,也对教师的历史专业素养提出很高的要求。
  
  2.在阶段通史的基础上,依据《考试大纲》,按文明史观的政治文明、经济文明、精神文明序列优化整合,建立贯通古今的主干知识专题通史,加强对相关重要知识点的分析,培养学生的知识迁移能力与知识整合能力。
  
  比如以往中国近代史专题的复习,习惯从屈辱史、抗争史和探索史三条线索,以及中国近代的政治经济和思想文化史展开,但近几年命题都以“中国近现代化的历程”的有关内容为重点。根据新课标要求我们可将此条线索分解为三个专题:政治现代化--民主化历程,经济近代化--工业化的历程,思想近现代化--西学东渐的历程和社会主义思想文化发展历程,并与世界资本主义的近现代化联系比较。这样就重新整合了中国近现代史的相关内容,形成新的知识结构和体系。
  
  3.阶段通史与主干知识专题通史的复习要与综合练习相结合,以思维训练为主线,以培养学生的历史思维能力为目标,针对教学重点、易错点、高考中的关键点和学习中的共性疑点,精心编选试题。反复强化教材核心知识,以能力培养带动知识的复习巩固。讲、练、评有机结合,培养学生概括、分析、综合、归纳的能力和审题、答题能力,强化答题规范训练。
  
  (三)第三轮复习
  
  三轮时间:2016年5月初至2016年6月初。
  
  阶段目标:针对选择题、综合题的题型、解题方法,答题技巧、注意事项进行严格训练。学生提问,教师答疑。综合测试讲评,精选精炼精讲。收集各地高考信息,对热点、重点进行针对性复习,指导学生回归课本、查漏补缺,做好学生考前的思想工作和心理辅导工作。考前一周,做一至二套模拟题,使学生对高考试题的题型和题量、考场心态、时间分配、思维转换等方面都得到适应性的训练,让学生以最佳的状态迎接高考,争取考出好的成绩。
  
  1.让学生系统回读一、二轮笔记,回归教材,查缺补漏,强化必修模块和选修模块重难点知识,教师答疑解惑,强化记忆。
  
  2.针对高考的热点、难点,以时代语言诠释历史,适当进行跨学科的热点专题复习与练习。通过热点专题复习和学科内、外的综合训练,鼓励学生跨学科、多角度、全方位、求新求异思考问题,进一步帮助学生形成思维的独立性、创造性、发散性等良好的思维品质。
  
  3.强化各种综合能力测试,加强解题方法和解题能力的专项训练,着重训练学生应用前两轮复习形成的知识体系和应用能力,加大材料综合题的阅读量和训练量,增强学生对高考的适应性。
  
  4.加强与其他先进地区的经验交流,特别是对最新高考信息的捕捉,并加强对学生心理的调控,包括生活上关心、学习上加强信心教育等等。
  
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