马山中学2016年高考历史学科备考计划

　　

　　马山县马山中学高三历史备课组

　　

　　2015届高考已落下帷幕，2016届高考的战鼓已经敲响，为了在2016年高考中让我校历史学科取得好的成绩，根据广西2015年高考方向及新课改高考历史试题的特点，结合新课标下高三历史教学的现状，经高三历史备课组全体老师共同讨论，特制订2016年高三备考计划如下。

　　

　　一、学情分析

　　

　　本届我校高三文科有6个班，学生有348人，基础较差。存在三大问题：1、学习主动精神较差，不会规划自己的学习时间，单位时间内的学习效率较差。2、学习方法不科学，大部分学生对历史知识缺乏理解分析，而倾向于死记硬背，即使已经掌握的知识在做题中也不能灵活运用，迁移能力差。3、做题能力太差，从材料中提取信息的能力、审题能力、运用知识能力、总结概括能力较差，答题习惯不规范。针对这一状况，复习的时候应该充分考虑到这个现实，低起点，严要求，夯实知识基础，构建、完善学科知识体系，重点培养历史思维能力，培养高考意识和考试能力。

　　

　　二、指导思想

　　

　　以“导向正确、方法科学、全面扎实、问题中心、主题鲜明、训练高效”为指导，以课程标准和考试大纲为依据，认真研读近几年新课程改革省份的高考试题尤其是全国课标卷，准确把握高考命题趋势。求真务实,探究适合我校学生的教法与学法，落实好新课程的理念，突破以基础夯实与能力培养为核心目标，及时关注高考政策，研究方法，精心备考，提高效率，争取在2016年高考中取得好的成绩。

　　

　　三、时间安排与阶段目标

　　

　　（一）第一轮复习

　　

　　一轮时间：从2015年9月-2016年1月

　　

　　阶段目标：夯实基础。即紧扣课标和考纲，按教材进行单元复习，适度关注小专题，做到“全面、细致、系统，扎实”。复习的重点目标是全面、准确的认识和把握重大事件和重要史实，深刻理解基本的历史概念。通过适量的材料解读和问题探究，有效训练和提高学科基本能力。在这一轮复习中，要重视复习的效率，明确每一章、每一节应掌握的内容，并熟悉历年高考试题所涉及的要点及其考查的角度，从而加深对考点的理解和命题思路的认识。

　　

　　1.合理整合教材。新高考历史科考试大纲将教材内容进行了时序化处理，而新课程教材专题的编写特点虽然具有独立性、跳跃性强、跨度大的特点，但也没有完全忽视时序性和整体性。因此在高三第一轮复习中，从夯实基础的需要，同时也是为了避免过多的知识性的重复，可以依据高一、高二已掌握的知识点及认识规律，按古代史（中国、世界→政治、经济、文化）--近代史（世界、中国→政治、经济、文化）--现代史（世界、中国→政治、经济、文化）的时序体系，对必修教材和选修教材进行重新整合处理，建立专题型的通史体系，形成时序性的复习结构。这种复习模式与《考试大纲》中考点内容体现的通史体例相一致，既保证原有教材的相对完整性，又使学生能够有一些通史感。

　　

　　2.本轮复习的重点是抓基础，对基础知识的复习要全，不留死角；将基础知识落实砸牢，使之步步到位。复习中要坚持“全面、系统、扎实、灵活、规范”方针，清理、归纳和整合教材主干知识和重点知识，突出重点，理清线索，理清因果关系和背景及意义，系统掌握单元线索和阶段特征，构建比较完整的单元知识网络，强化知识的记忆落实，力求知识掌握的牢固性、归纳的完整性和理解的准确性。同时要结合新高考特点处理好知识的精、广、深的关系，该讲透讲深的知识不要蜻蜓点水，一带而过，要关注细节，方法上的细节和知识上的细节都关乎到高考的成败。

　　

　　3.充分发挥学生主体作用。教师要引导学生学会运用教材，加深对教材知识的理解与记忆。作业和练习要将教辅资料和回归以自主总结、整理知识线索、强化问答题解题思路为主导的书面作业相配合。

　　

　　4.精选习题，限时练习，及时批改，分层讲评。重点训练学生的知识线索的整理、历史阶段特征的总结、主观题的思维方法和文字表达。

　　

　　（二）第二轮复习

　　

　　二轮时间：从2016年2月初--2016年5月初

　　

　　阶段目标：对重点知识进行整合，形成完整的知识体系和结构，把握对学科内知识综合的规律认识，注重总结归纳能力的提高，重视论从史出能力的培养。加大高考真题训练，使一轮专题复习得到升华和巩固。

　　

　　1.在小专题通史体系的基础上，构建阶段通史体系，归纳阶段特征，把握历史发展的阶段性，还原历史发展的全貌和完整性。

　　

　　政治活动是人类社会活动的重要组成部分，与经济活动以及思想文化活动密不可分，相互作用。新课程教材的专题模块设计，将同时期政治、经济和思想文化内容，人为割裂，破坏了历史的内在逻辑关系，打乱了历史的整体性，造成了时序上的混乱，不利于形成立体完整的历史知识，不利于揭示历史发展的整体性和规律。

　　

　　因此，在高三第二轮复习中有必要在第一轮复习基础上，进一步打通必修模块之间的联系，把政治、经济和思想文化的专题史内容进行纵横联系，理清同一时期的政治、经济、文化发展的基本线索，形成前后贯通、全面系统的阶段通史知识体系；每一单元可以分为时序、阶段特征、知识结构、同步训练等几大板块。当然，这无疑会大大增加教师的备课量，也对教师的历史专业素养提出很高的要求。

　　

　　2.在阶段通史的基础上，依据《考试大纲》，按文明史观的政治文明、经济文明、精神文明序列优化整合，建立贯通古今的主干知识专题通史，加强对相关重要知识点的分析，培养学生的知识迁移能力与知识整合能力。

　　

　　比如以往中国近代史专题的复习，习惯从屈辱史、抗争史和探索史三条线索，以及中国近代的政治经济和思想文化史展开，但近几年命题都以“中国近现代化的历程”的有关内容为重点。根据新课标要求我们可将此条线索分解为三个专题：政治现代化--民主化历程，经济近代化--工业化的历程，思想近现代化--西学东渐的历程和社会主义思想文化发展历程，并与世界资本主义的近现代化联系比较。这样就重新整合了中国近现代史的相关内容，形成新的知识结构和体系。

　　

　　3.阶段通史与主干知识专题通史的复习要与综合练习相结合，以思维训练为主线，以培养学生的历史思维能力为目标，针对教学重点、易错点、高考中的关键点和学习中的共性疑点，精心编选试题。反复强化教材核心知识，以能力培养带动知识的复习巩固。讲、练、评有机结合，培养学生概括、分析、综合、归纳的能力和审题、答题能力，强化答题规范训练。

　　

　　（三）第三轮复习

　　

　　三轮时间：2016年5月初至2016年6月初。

　　

　　阶段目标：针对选择题、综合题的题型、解题方法，答题技巧、注意事项进行严格训练。学生提问，教师答疑。综合测试讲评，精选精炼精讲。收集各地高考信息，对热点、重点进行针对性复习，指导学生回归课本、查漏补缺，做好学生考前的思想工作和心理辅导工作。考前一周，做一至二套模拟题，使学生对高考试题的题型和题量、考场心态、时间分配、思维转换等方面都得到适应性的训练，让学生以最佳的状态迎接高考，争取考出好的成绩。

　　

　　1.让学生系统回读一、二轮笔记，回归教材，查缺补漏，强化必修模块和选修模块重难点知识，教师答疑解惑，强化记忆。

　　

　　2.针对高考的热点、难点，以时代语言诠释历史，适当进行跨学科的热点专题复习与练习。通过热点专题复习和学科内、外的综合训练，鼓励学生跨学科、多角度、全方位、求新求异思考问题，进一步帮助学生形成思维的独立性、创造性、发散性等良好的思维品质。

　　

　　3.强化各种综合能力测试，加强解题方法和解题能力的专项训练，着重训练学生应用前两轮复习形成的知识体系和应用能力，加大材料综合题的阅读量和训练量，增强学生对高考的适应性。

　　

　　4.加强与其他先进地区的经验交流，特别是对最新高考信息的捕捉，并加强对学生心理的调控，包括生活上关心、学习上加强信心教育等等。