一轮复习已经结束，根据我们学校高三学生起点低、基础差的实际，准确定位教学起点，立足双基，夯实基础，瞄准高考，培养能力，努力提高课堂教学效益，从而全面提高历史教学质量。

　　

　　一、指导思想

　　

　　以课程标准,考试说明为指导,以课本为依据,充分研究高

　　

　　考,不断进行课堂教学改革,探索高三教学模式,增强历史课的

　　

　　针对性和实效性,培养学生分析问题,解决问题的能力,从而提高历史课的教学质量。

　　

　　二、目标

　　

　　对重点知识进行整合，形成完整的知识体系和结构，使一轮专题复习得到升华和巩固。

　　

　　三、采取措施

　　

　　1、深入研究考纲及近年高考题目，把握高考命题趋向，做到复习有的放矢，增强复习的实效。

　　

　　2、合理划分好专题。专题的划分既要考虑到知识点的完整性，又要兼顾到高考改革和新课程改革的方向。

　　

　　3、实施分层教学。文本班级要求复习完全部专题，并且创新各种形式，加大培尖力度。艺本主要是让学生多看教材，扎扎实实搞完第一轮复习，选取几个重点专题讲述。

　　

　　4、提高课堂效率，杜绝“满堂灌”。专题的知识梳理，不能由老师包办，要求学生紧扣教材，在老师的布置下，课前或课堂上完成。引导学生深入思考规律性问题，得出结论，从而使基础巩固和能力培养同步进行。

　　

　　5、加强综合备课组活动。在热点专题探讨、文综考试组题、学生情况分析、综合考试方法等方面加强与政治、地理备课组的合作。

　　

　　6、加强历史考试方法的指导。高考试卷中，选择题可是“供分大户”。因此，学生有必要弄懂选择题的有关规律。一般来说，选择题可分为陈述型选择题、比较型选择题、材料型选择题，主要考查历史事件、历史阶段特征、人物、概念、文件等要素。答题时，考生除了要审清题意外，还要善于运用排除、比较等方法，争取用最少的时间做出准确的回答。由于解析题在历史考试中占有较大的比重，所以答好这部分题目也成了获取高分到关键。一般来说，答解析题可分三步走：首先是读，每道题目考生要读两遍，注意题中提示性文字和材料的出处，弄懂题目当中事件的发生时间和空间;其次是找，在找出材料之间的联系、相似点和相关点后，解题思路就会豁然清晰;最后就是答了，在准确辨别材料观点正误的前提下，要特别提醒学生，要切记按问作答，坚持论从史出，并注意规范书写。

　　

　　7、练习、考试合理安排。要精选题目，认真批改，细心总结分析，有针对性地讲解，提高练习、考试的效果。

　　

　　8、加强非智力因素的培养。注重缓解学生压力，营造轻松、愉快的学习氛围，加强对学生答题规范性的指导。

　　

　　四、时间安排

　　

　　1、二轮专题复习(2013年3月下旬-5月初)

　　

　　二轮专题复习强化能力培养。以资料书《步步高——大二轮专题复习与增分策略》为基础，着眼于历史知识的纵向和横向联系、比较，帮助学生构建知识的网络结构;培养学生概括、分析、综合、归纳的能力;培养学生审题、答题能力;强化答题规范训练。

　　

　　精选、精练、精评。在广泛搜集资料基础上精选试题，课堂上进行限时训练，及时反馈、及时讲评。增强训练的针对性、实效性，并根据练习反馈及时调整教学策略。

　　

　　2、回归书本、查漏补缺、综合训练、考前指导。(5月中旬—6月初)