【摘要】本文认为，历史教师要将情感培养放在第一位，应经常组织学生演唱一些红色经典的歌曲，以激发学生学习历史的兴趣，增强对历史知识的理解，并进行思想品德教育，从而产生积极而显着的教学效果。

　　

　　重庆幼儿师范高等专科学校陈顺安

　　

　　【关键词】红色歌曲；历史教学

　　

　　传统模式下历史教学有三大缺失：一是缺失了“人”，二是缺失了“情”，三是缺失了“魂”。音乐本来是用来表达人们的思想感情的，它最能调动人的情感，并渲染情景，创造气氛。如果教师能在历史课堂教学中组织学生演唱一些红色经典的歌曲，就能激发起学生的学习兴趣和主体意识，使他们的感官处于最活跃状态，从而产生积极而显着的教学效果。笔者结合教学实践略举几例加以说明。

　　

　　1898年，帝国主义列强在中国大肆强占租借地和划分势力范围，掀起了瓜分中国的狂潮。在讲述这一内容时，我就给学生播放了闻一多先生创作的《七子之歌·澳门》，并对学生说：“会唱的同学可以跟着一起小声地唱。”其歌词为：“你可知‘MACAU’不是我真姓，我离开你太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂。三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声‘澳门’！母亲！母亲！我要回来，母亲！母亲！”学生对这首歌也都耳熟能详，听着听着他们都不约而同地跟着唱了起来。这首歌曲，将中国当时被列强掠去的失地澳门比作远离母亲的孩子，哭诉了澳门人民与祖国骨肉分离、受尽异族欺凌的痛苦，以及迫切渴望回到祖国母亲怀抱的强烈情感，另一方面，也表达了对帝国主义列强的憎恶和诅咒，使同学们受到了深刻的爱国主义教育。

　　

　　1927年，蒋介石和汪精卫先后发动反革命政变，全国处于一片白色恐怖之中，中国共产党很快决定用武装起义来回答国民党反动派的屠杀政策，以挽救革命。当讲授到《中国共产党领导的武装起义》一课中的秋收起义一目时，我首先让一位女同学起来演唱大家比较熟悉的一首湖南民歌《浏阳河》。由于段落较多，可能学生不能将其唱完，但也足以渲染课堂气氛，突出毛主席的丰功伟绩。在讲述到本课井冈山根据地的创立时，我还充满激情地为同学们演唱了歌曲《毛委员和我们在一起》：“红米饭那个南瓜汤哟咳罗咳，挖野菜那个也当粮罗咳罗咳，毛委员和我们在一起罗咳罗咳，咳餐餐味道香味道香咳罗咳。干稻草那个软又黄哟咳罗咳，金丝被那个盖身上罗咳罗咳，毛委员和我们在一起罗咳罗咳，咳心里暖洋洋暖洋洋咳罗咳。穿草鞋那个背土枪哟咳罗咳，反围剿那个斗志旺罗咳罗咳，毛委员和我们在一起罗咳罗咳，咳天天打胜仗打胜仗咳罗咳。”这样，教师的情感影响着学生的情感，调动了整个课堂气氛，也使同学们领略到了红军在革命斗争中的乐观主义精神，受到了深刻的革命传统教育。

　　

　　1931年，日本在东北发动了九一八事变，在蒋介石的不抵抗政策下，东北军十几万人一枪未放撤入关内。不到半年，东北三省全部落入日本帝国主义的铁蹄之下。在讲述到《九一八事变和伪满洲国的建立》一课时，我则给学生播放了他们不太熟悉的歌曲《松花江上》，并将歌词打到大屏幕上，要求学生轻声模唱。其歌词为：“我的家在东北松花江上，那里有森林煤矿，还有那满山遍野的大豆高粱。我的家在东北松花江上，那里有我的同胞，还有那衰老的爹娘。九一八，九一八，从那个悲惨的时候，九一八，九一八，从那个悲惨的时候，脱离了我的家乡，抛弃那无尽的宝藏，流浪！流浪！整日价在关内，流浪！哪年哪月，才能够回到我那可爱的故乡？哪年哪月，才能够收回那无尽的宝藏？爹娘啊，爹娘啊！什么时候，才能欢聚在一堂？”一曲唱罢，同学们被这首歌曲深深震撼了，他们不仅深切感受到了东北人民对故乡的眷念和被迫背井离乡的悲痛之情，以及要求收复失地的强烈愿望，还激起了对日本侵略者的满腔仇恨。由于音乐与文字充分结合起来，教学就真正调动了学生的眼、耳、嘴等的功能，多种感官参与学习，学习兴趣骤然大增。在教学过程中，学生积极思考，踊跃发言，收到了很好的教学效果。

　　

　　1934年，由于王明左倾机会主义路线的影响，导致第五次反“围剿”失败，中共中央和中央红军被迫实行战略转移，开始长征。当讲述到《中国工农红军长征》一课时，为了一开始就引人入胜，把学生吸引住，我问道：“同学们，当年有一首送别红军的江西民歌，你们知道是什么吗？”学生一齐答道：“知道，《十送红军》。”“那你们都会唱吗？”“会唱。”于是我就让一位女生起来演唱《十送红军》。学生唱完后，我接着又向同学们提问：“大家想想这首歌表达了一种怎样的思想感情？”同学们纷纷举手回答：它表达了革命根据地人民对红军依依惜别的深情厚谊，以及对革命胜利的强烈期盼。在介绍完红军长征的经过后，我又充满激情地为同学们演唱了歌曲《四渡赤水出奇兵》的后半段：“……战士双脚走天下，四渡赤水出奇兵，乌江天险重飞渡，兵临贵阳逼昆明。敌人弃甲丢烟枪，我军乘胜赶路程。调虎离山袭金沙，毛主席用兵真如神。”这样，同学们借助形象思维，比较深刻地记住了红军长征中的强渡乌江、四渡赤水、巧渡金沙江等知识点，同时还领略到了红军战士的钢铁意志和大无畏革命精神，以及毛主席用兵如神的军事艺术，也就不难理解红军为什么能够取得万里长征的伟大胜利了。

　　

　　1938年后，抗日战争进入了相持阶段，蒋介石开始实行消极抗日积极反共的方针。在讲述到《国民党消极抗战和共产党坚持敌后抗战》一课的相关内容时，我先是给同学们演唱了歌曲《地道战》的第一段，使同学们明白共产党实行的是“全民皆兵，全民参战”的全面抗战路线，以及人民战争蕴含的无穷力量，因此，共产党领导的人民武装才成为了抗日战争的中流砥柱。而在讲述完本课的大生产运动时，我还为学生教唱了歌曲《军民大生产》：“解放区呀么嗬嗨，大生产呀么嗬嗨，军队和人民西里里里嚓啦啦啦嗦罗罗呔，齐动员呀么嗬嗨。兵工队呀么嗬嗨，互助组呀么嗬嗨，劳动的歌声西里里里嚓啦啦啦嗦罗罗呔，满山川呀么嗬嗨。妇女们呀么嗬嗨，都争先呀么嗬嗨，手摇着纺车吱咛咛咛吱咛咛咛嗡嗡嗡嗡吱儿，纺线线呀么嗬嗨。又能武呀么嗬嗨，又能文呀么嗬嗨，人问我什么队伍，一二三四，八路军呀么嗬嗨。自己动手么嗬嗨，丰衣足食么嗬嗨，加紧生产西里里里嚓啦啦啦嗦罗罗呔，为抗战呀么嗬嗨。”此时，课堂气氛达到了高潮，学生的学习兴趣被极大地调动起来，不仅加深了对所学历史知识的理解，还受到了一次生动的自力更生、艰苦奋斗的革命传统教育。

　　

　　在近现代史教学中，类似的红色经典歌曲还有很多可以运用，如《毕业歌》、《南泥湾》、《我的祖国》、《社会主义好》、《春天的故事》等。它们可以用作历史课的导入，可以用作小结，也可以在教学过程中巧妙运用。把这种优秀传统文化引入历史课堂，有利于激发学生学习历史的兴趣，改变过去那种沉闷呆滞的局面，很好地实现课堂内师生的互动。

　　

　　【参考文献】

　　

　　[1]李福保，桑根有.历史歌谣：弥足珍贵的教学素材[J].中学历史教学参考，2000(4):24

　　

　　[2]李付堂.精神培育：历史教育的根基—着名特级教师齐健谈历史教育（上）[J].中学历史教学参考，2003(7):12

　　

　　[3]孙国平.“对外开放格局的初步形成”教学设计[J].中学历史教学参考，2012(10):44