一、指导思想

　　

　　以校教学计划为指导，落实推进课程改革，形成先进的课程结构和综合的教学理念，提高教学能力；在历史与其他学科之间建立对话的能力，努力提升教学的境界；实施综合性学习，提高学生的综合分析能力。

　　

　　二、教学任务及目标

　　

　　1、完成七年级下册所学内容；

　　

　　2、提高教学质量，期末测试综合评价力争进入全县乡镇中学前五名。

　　

　　三、基本情况分析

　　

　　1、学生情况分析

　　

　　多数学生对学习历史不感兴趣，没有课外阅读材料。

　　

　　2、教材分析

　　

　　本书分为三个单元，叙述我国隋唐至明清（鸦片战争前）时期的历史，共22课，每课教学一课时。其中标有星号的内容，供各地的学校选用。前两个单元后各设一节活动课，第三单元后设两节活动课。

　　

　　与以往的教科书相比，第三单元课文在讲中外友好交往的同时，突出了明清时期中外的矛盾与冲突；在列举经济发展成就的时候，没有忽略“闭关锁国”给中国社会带来的隐忧。这种设计，与课标主题中“社会的危机”相呼应，也为八年级学生学习中国近代史，理解近代中国为何被动挨打作好铺垫。

　　

　　四、教学模式

　　

　　预习+展示+反馈

　　

　　五、拟用的教学方法

　　

　　2、以学生自主学习为主（学习小组为单位）

　　

　　3、讲述式、谈话式、启发式、提问式等

　　

　　六、提高教学质量的主要措施

　　

　　1、加强思想政治工作和常规管理，重视非智力因素的作用，对“学困生”既要调动他们的学习积极性，培养学习的自觉性，更要对他们进行学法指导。

　　

　　2、注重课堂教学，增强课堂教学的趣味性、生动性和启发性。精讲多练。

　　

　　3、转变传统的教学方式，以培养学生的创新能力和实践能力。

　　

　　4、注重反馈，以单元为单位认真组织检测，强化综合训练，抓住学科的薄弱环节，及时补救。5、运用多媒体等现代教育技术作为教学辅助手段。

　　

　　七、教学任务和要求

　　

　　七年级历史教学，要求学生学习和掌握基本的历史知识，即了解历史的基本线索，了解重要的历史事件，历史人物和历史观点，以及理解重要的历史概念。

　　

　　指导学生初步学会按时间顺序观察历史发展和变化，引导学生学会收集整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象，联想和初步的分析，综合，比较，概括等认识活动，对有关的历史问题进行简要评述，培养学生的历史思维能力，增强学生自主学习的能力，注重培养学生的创新意识，以及与他人合作的能力。

　　

　　八、教学设想

　　

　　1、做好导学过程。

　　

　　2、继续深入课堂教改，在传授基础知识的过程中，加强对学生思想的教育和能力培养，树立学为主体，教为主导，学导结合的教学观，给每个学生展示的机会，放大学生的优点，充分突出学生的主体地位。

　　

　　3、尝试开展第二课堂，通过举办历史讲座，故事会，提高学生的表达能力，分析综合，比较、概括问题的能力。跟踪辅导，做到因材施教，分类指导，大面积提高教学质量。