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Title: 中学历史教学园地_历史教学反思和总结_历史教学论文  •  Size: 27835  •  Last Modified: Wed, 21 Nov 2018 15:01:58 GMT
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  • [历史教学] 2016年中考历史材料题的答题技巧 日期:2016-04-23 点击:9758 好评:4

    材料解析题已成为中考试卷中必考的一种题型。根据多年的中考命制题型和考生的答题情况,经过认真的研究分析,发现考生遇到此类题型常常出现答题不规范、存在盲目性、失分严重的现象,有必要对此类试题进行分析研究,为考生的解题思路和答疑解惑提供方向。 2016中考历史材料...

  • [历史教学] 2015-2016学年八年级历史上学期工作总结 日期:2016-04-14 点击:197 好评:0

    好快!又一个学期结束了,这个学期是在紧张、忙碌、充实、成长中度过的,坦率地说是我参加工作以来成长最迅速的一段时间,不仅仅是在教学业务上,更多的是在教学经验上、在教育教学心理承受能力上 感谢学校领导对我的信任,继续安排我教八年级的历史课并承担备课组长的...

  • [历史教学] 2015-2016学年高三历史上学期期末工作总结 日期:2016-04-14 点击:234 好评:0

    一、加强学生对基础知识的掌握。不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海,做任何事都得从最基础做起,踏踏实实做好每一步,高三的复习与学习也是这样。在今年的高考(历史)试题中,选择题部分基本上以考查基础知识为主,包括一些最基本的历史概念,如第12题的宗法制...

  • [历史教学] 2015-2016学年历史教师上学期期末工作总结 日期:2016-04-14 点击:101 好评:0

    好快!又一个学期结束了,这个学期是在紧张、忙碌、充实、成长中度过的,坦率地说是我参加工作以来成长最迅速的一段时间,不仅仅是在教学业务上,的是在教学经验上、在教育教学心理承受能力上 感谢学校领导对我的信任,继续安排我教八年级的历史课并承担备课组长的工作...

  • [历史教学] 高三历史备课组教学工作计划 日期:2016-04-14 点击:175 好评:0

    一、指导思想 与时惧进,开拓创新,求真务实,落实贯彻科学发展观。本届高三历史复习以新课程标准与20xx年历史学业水平测试考试说明为依据,结合我校实际情况,狠抓基础知识,注意提高学生运用辨证唯物主义和历史唯物主义分析历史现象、探究历史规律和正确解答历史问题的能力...

  • [历史教学] 2016年高考历史第一轮复习计划 日期:2016-04-14 点击:363 好评:0

    近几年来,历史考试的趋势主要有以下几点:1、题型固定、题量略减。2、政治史、经济史、文化史内容兼顾,政治史内容比例最高,次为经济史,再为文化史。3.记忆要求降低,能力考察突出。4.图片题增加,由图入史、因文入图,图文联系紧密。5.现实热点穿插在题中。 针对历...

  • [历史教学] 2015-2016学年七年级历史下学期教学计划 日期:2016-04-14 点击:219 好评:0

    新课标教材七年级历史下册在全面贯彻基础知识,能力培养和思想教育三项教育目标的前提下,突出了三点:一是减轻学生负担,降低难度;二是增加启发性和生动性;三是培养创新实践能力。 本学年继续讲授中国古代历史,主要以课为单位,叙述我国隋朝至明朝以及清朝初年的历...

  • [历史教学] 2015-2016学年八年级历史下学期工作计划 日期:2016-04-14 点击:212 好评:0

    一、对教材内容的分析及补充、增删、改进意见 本学期所授的内容是中国历史现代史部分教科书由单元和课组成。每一个单元为一个学习主题,每一个学习主题下分若干课。本册共五个单元,共二十五课。由文化课和活动课两种课型组成,以课为单位。每课课文由提示、正文、阅读...

  • [历史教学] 2015-2016学年高一历史下学期工作计划 日期:2016-04-07 点击:127 好评:2

    一、指导思想 以国家的教育方针政策为指导,以《课程方案》及各科课程标准为依据,以省素质教育会议精神为指导,以大力推进教育教学创新,全面提高教育教学质量,为建设殷实和谐、公平质优教育名市提供智力支持为实践载体,自觉践行科学发展观,用科学发展观引领学科教...

  • [历史教学] 2015-2016学年八年级历史下册教学计划 日期:2016-04-07 点击:258 好评:0

    一、对教材内容的分析及补充、增删、改进意见 本学期所授的内容是中国历史现代史部分教科书由单元和课组成。每一个单元为一个学习主题,每一个学习主题下分若干课。本册共五个单元,共二十五课。由文化课和活动课两种课型组成,以课为单位。每课课文由提示、正文、阅读...

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