37、它(指学校教育)应当发展青年人中那些有益于公共福利的品质和才能。……学校的目标应当培养有独立行动和独立思考的个人,不过他们要把为社会服务看作是自已人生的最高目的。
38、在科学思维中常常伴着诗的因素,真正的科学和真正的音乐要求同样的想象过程。
39、没有想像力的灵魂,就像没有望远镜的天文台。
40、没有侥幸这回事,最偶然的意外,似乎也都是有必然性的。
41、把时间花费在阅读他人的着述吧。你可借他人辛苦的东西,轻易改善自己。
42、我们认为对学校来说,最坏的事,是主要靠恐吓、暴力和人为的权威来进行工作。这种做法摧残学生的感情、诚实和自信,……使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。
43、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的人。
44、在真理的认识方面,任何以权威者自居的人,必将在上帝的嬉笑中垮台!
45、只要你有一件合理的事去做,你的生活就会显得特别美好。
46、光用专业知识教育人是不够的,通过专业教育,他可以成为一种有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人。
47、知识不能单从经验中得出,而只能从理智的发现与观察到的事实两者的比较中得出。
48、每一个人都有一定的理想,这种理想决定着它的努力和判断的方向。就在这个意义上,我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础,我叫它猪栏的理想。
49、在天才和勤奋之间,我毫不迟疑地选择勤奋。她几乎是世界上一切成就的催生婆。
50、学习知识要善于思考,思考,再思。我就是靠这个方法成为科学家的。
51、只有为别人而活的生命才是值得的。
52、用一个大圆圈所学到的知识,但是圆圈之外是那么多的空白,对我来说就意味着无知。由此可见,我感到不懂的地方还大得很呢。
53、科学家必须在庞杂的经验事实中抓住某些可用精密公式来表示的普遍特征,由此探求自然界的普遍原理。
54、兴趣是最好的老师。
55、你要知道科学方法的实质,不要去听一个科学家对你说些什么,而要仔细看他在做什么。
56、情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力,不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。
57、我绝对相信,在这个世界上,财富绝不能使人类进步。
58、我从不想未来,它来得太快。
59、在天才和勤奋之间,我毫不迟疑地选择勤奋,它几乎是世界上一切成就的催生婆。
60、要是没有能独立思考和独立判断的有创造个人,社会的向上发展就不可想象。
61、在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西,把其他一切统统抛掉,就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切。
62、一个对社会的价值,首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大作用。
63、科学研究能破除迷信,因为它鼓励人们根据因果关系来思考和观察事物。
64、人所具备的智力仅够使自己清楚地认识到,在大自然面前自己的智力是何等的欠缺。如果这种谦卑精神能为世人所共有,那么人类活动的世界就会更加具有吸引力。
65、每个人都有一定的理想,这种理想决定着他的努力和判断的方向。
66、一个人的真正价值,首先决定于他在什么程度上和在什么意义上从自我解放出来。
67、人只有献身于社会,才能找出那短暂而有风险的生命的意义。
68、人们所努力追求的庸俗的目标——财产、虚荣、奢侈的生活——我觉得都是可鄙的。
69、要记住,你们在学校里所学到的那些奇妙的东西,都是多少代人的工作成绩,都是由世界上各个国家里的热忱的努力和无尽的劳动所产生的。这一切都作为遗产交到你们手里,使你们可以领受它,尊重它,增进它,并且有朝一日又忠实地转交给你们的孩子们。这样。我们这些总要死的人,就在我们共同创造的不朽事物中得到了永生。
70、在真理和认识方面,任何以权威者自居的人,必将在上帝的戏笑中垮台!
71、启发我并永远使我充满生活乐趣的理想是真、善、美。
72、不管时代的潮流和社会的风尚怎样,人总可以凭着高贵的品质,超脱时代和社会,走自己正确的道路。
73、探索真理比占有真理更为可贵。
74、要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的个人,社会的向上发展就不可想象。
75、学校的目标始终应当是:青年人在离开学校时,是作为一个和谐的人,而不是作为一个专家。
76、一个获得成功的人,前苏联作家高尔基从他的同胞那里所取得的,总是无可比拟地超过他对他们所做的贡献。
77、不要努力成为一个成功者,要努力成为一个有价值的人。
78、我要做的只是以我微薄的绵力来为真理和正义服务。
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